- 曾小波;田拥军;葛庆;
阐述了高职项目化课程的内涵,以项目化课程开发理论为指导,分析了"电子电路分析与制作"课程项目化改革的具体思路为:从企业岗位分析与典型任务分析出发,设计合理的工作项目,开发合理的项目教学资源。教学实践表明,项目化课程在高职教育中具有适应性、合理性和优越性,提高了学生的综合职业能力,并有利于高职技能型人才培养目标的实现。
2013年24期 v.总第319期;No.319 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 蒋鸣雷;
作为汽车电子技术专业的一门核心技术课程,"汽车车身电控系统检测与维修"课程建设基于典型工作任务,进行了课程标准的确定及课程内容和教学活动设计,形成了高素质、双师型的教师团队,采用校企合作方式共同开发了工学结合教材,课程建设富有特色,并达到了预期的教学效果。
2013年24期 v.总第319期;No.319 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 廖鸿飞;梁奇峰;彭建宇;
针对高职以培养高技能型人才为目标的特点,对"高频变压器分析与制作"课程进行基于工作过程的项目化课程改革。通过企业座谈和调研确定典型工作任务,根据项目化课程的思路及理念确定学习项目,将课程内容进行重构和序化并组织实施,同时,采用过程考核和期末理论测试相结合的方法,使学生在掌握实践知识的同时,构建理论知识体系。实践证明,项目化教学改革对于提高教学效果,促进学生自主学习能力和创新能力的形成具有重要的作用。
2013年24期 v.总第319期;No.319 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 张方明;宋贤钧;史文权;陈蕾;
根据高等职业教育的培养目标,针对高职学生的特点,初步分析了有效教学的内涵,并对当前课堂教学中存在的问题进行了反思,提出注重教学的有效性是高职院校提高教学质量的必然要求。以兰州石化职业技术学院教学改革实践为例,探讨了以有效教学理念推进高职院校教学改革的相关策略。
2013年24期 v.总第319期;No.319 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 刘丹;
针对高职电子信息类专业"模拟电路"课程内容抽象,学生理解困难的教学实际,介绍了一种基于虚拟实验的"模拟电路"课程教学模式,通过"单管共射极放大电路"的实例教学,详细阐述了实验的目的、原理及具体的内容和实施步骤,为基于虚拟实验的"模拟电路"课程教学提供了参考。
2013年24期 v.总第319期;No.319 25-27+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K] - 阳德盛;黄亦农;魏有焕;
"教、学、做"一体化是当前我国高职课程改革的一个重要方向,但其在实施中遇到了教材的困境。分析了相对于教材,学材更符合"教、学、做"一体化教学的需要,更利于学生职业能力的培养。提出学材的开发要以职业能力培养为目标;内容与组织体现工作过程系统化;结构体现层次化、立体化;编写中体现校企合作的思路。
2013年24期 v.总第319期;No.319 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 刘勇;
当前职教界公认"理实一体化"是高职院校专业课堂教学最佳模式,然而在其推广和实施中却出现了一些问题。探索影响"理实一体化"教学效果的要素,促进"理实一体化"教学模式的深入实施,提高"理实一体化"的理论水平和应用水平,可以推动"理实一体化"教学改革,提高高职院校教学质量。
2013年24期 v.总第319期;No.319 31-32+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 顾永惠;
人文教育是高等职业教育和社会发展的迫切需要,当前高职院校不同程度地忽视人文教育,导致学生人文精神的缺失。因此,有必要分析人文精神培养的重要性和必要性,从师生、教学内容和评价体系等方面探讨人文精神培养的有效途径。
2013年24期 v.总第319期;No.319 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 孔瑞珠;
对2000年以来公开发表的有关"经典阅读"教学研究的文献进行内容分析,主要围绕研究的重点问题——语文"经典阅读"的内涵、意义、现状、教学策略等方面展开讨论,并在此基础上提出总结与反思:职教领域的经典阅读教学研究起步晚,成果少,尚处于研究的初级阶段。
2013年24期 v.总第319期;No.319 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 许莹霞;
分层教学作为一种新的教学模式,越来越广泛地应用到高职院校的实际教学中。在尊重学生差异性的原则下,应采取不同层次的评价方法。合理的评价体系不仅能体现教学效果的差异,有利于改进教学过程中的不足,更主要的是可以增强学生的学习兴趣和学习信念,使作为教学活动主体的学生能积极主动地学习,而不是将学习当作被动的任务去完成,从而使得每一个学生在自己的层面上都能体验到成功。
2013年24期 v.总第319期;No.319 39-40+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 肖飞生;
在日新月异的移动互联网时代,微博作为一种迅捷的交流工具和碎片化的写作方式,日益受到学生的青睐。合理利用微博并发挥其作用,可以促使中职语文作文教学的内容和形式发生变化:微博可以为作文教学提供丰富的数字化资源,催生了中职学生的微型创作,丰富了作文教学评价的内容和形式,增强了中职作文教学的吸引力和创新力。
2013年24期 v.总第319期;No.319 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 施沁怡;
传统的高级英语阅读教学方式使学生无法很好地把握文章的体裁、主旨、篇章结构,无法理解文章更深层次的写作手法、作者的思维模式和思想情感。近年来,语言学中的语篇分析理论和外语教学相结合形成的语篇教学法,在我国外语教学界备受关注。将语篇分析理论运用到高级英语阅读教学中,通过对学生语篇意识的培养,可以提高高级英语阅读教学的效果。
2013年24期 v.总第319期;No.319 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 黄金华;
PhotoShop因其功能强大而被广泛应用到各个领域。虽然该软件实践性、艺术性、功能性都很强,但是因其工具繁多、编辑手段和技巧要求变化多等因素,增加了教学难度。适时运用工学一体化课程教学改革理念,是提高PhotoShop教学效果的有效途径之一。
2013年24期 v.总第319期;No.319 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
- 端木玲玲;
为改变中职学生学习动力严重不足的状况,引导并促进学生自主、自觉学习,把学生培养成为"就业有优势,创业有本领,终身发展有基础"的高素质劳动者,启东中专推行了体验式教学模式。从课堂教学策略的角度,总结归纳了情境创设、对话交流、活动推进三大教学策略,探讨了如何促使学生在亲身体验中理解并建构知识,以强化学生的实践能力,提高学生的职业技能。
2013年24期 v.总第319期;No.319 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 金玲慧;
语言学习型社交网络是促进语言学习者提高语言交际能力的有效途径,将社交网络媒体引入外语教学,有助于建立基于社交网络的语言学习模式,使得师生共建在线外语学习社区。社交网络教学模式突出教师个性化指导和学生自我身份建构的功能,社交网络的真实性、及时性、客户为中心、社会关系型等特性,使得外语教学改革获得了新的契机。
2013年24期 v.总第319期;No.319 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 谭小芍;
现代教育科学技术的发展,促进了教学模式的多元化。近年来,在职校思政课教学中逐渐形成了一种从教学手段、形式、内容到语言等都模拟娱乐节目的教学模式,这对于激发学生学习兴趣、营造良好的教学氛围起到了一定作用,但也出现了课堂组织松散、降低学生是非分辨能力和欣赏能力、削弱教学效果的现象。教师要加强自身理论修养,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而提高职校思政课的教学质量。
2013年24期 v.总第319期;No.319 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 王振江;
项目教学法最显著的特点是"以项目为主线、教师为引导、学生为主体",它改变了以往"教师讲、学生听"的被动学习模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。高职院校在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中,要注重教学思维的转变和教学方法的创新,并适当选取教学目标,通过教师有效的引导,达成教学目标。
2013年24期 v.总第319期;No.319 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]