理论研究

• 为积极而教:现代职业教育改革创新的意蕴与范式

  崔景贵;

  积极职业教育是现代职业教育改革创新的一种新范式,意在"让每一个人都有人生出彩的机会",为职校学生幸福人生奠基,为职校教师专业持续发展铺路。积极职业教育在职业教育改革创新大潮中应运而生,肩负着推动现代职业教育积极发展的时代重任和历史使命,必将会在职业教育改革创新实践中茁壮成长。我们要树立为积极而教的理念,深刻理解现代职业教育改革创新的时代意蕴,基于改革创新视角理性反思消极职业教育,理性认识积极职业教育与职校学生发展的关系,自觉系统推进职业教育改革创新实践,着力科学建构追求卓越,富有中国特色、气派和风格的积极职业教育范式。

  2016年34期 No.437 1-7+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1203K]
  

• 新常态下中等职业教育办学行为扰动因素及对策探析

  粟旭东;

  中等职业教育直接为经济社会发展服务,我国正处于新常态背景下的经济转型时期,外部发展环境的约束性和教育系统内部的不适性对中等职业教育产生了影响。分析新常态背景下中等职业教育办学行为扰动因素,指出:(1)劳动力成本变化将对中等职业教育服务对象产生影响;(2)城镇化中产业结构调整将对中等职业教育的服务理念产生影响;(3)产业发展新要求将对中等职业教育人才培养产生影响。基于此,针对由于中等职业教育现阶段办学能力存在的不适应因素,提出相应优化的对策。

  2016年34期 No.437 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K]
  

卷首微言

• 走向敏捷职业教育(三)——“哨兵”的启示

  臧志军;

  <正>美国联邦调查局(FBI)针对每一项调查都要建立一份档案,2003年,FBI决定启动一个名为"哨兵"的项目将这些档案数字化,以便探员们迅速地比较各个档案,从中找到它们之间的联系。这个项目被外包给洛克希德·马丁公司,总预算是4.51亿美元,预期在2009年12月完工。到2010年8月,已经花费了总预算中的4.05亿美元,但是项目只完成了四个阶段中的两个。FBI决定停止与洛克希德·马丁公司的合作,转而采用一种叫"敏捷流程"的方式重新开发,他们聘请了新的首席信息

  2016年34期 No.437 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 478K]
  

观察与思考

• 基于性别差异的高职大学生自我管理实证研究

  张晓燕;

  在文献回顾的基础上,将大学生自我管理量表分为自我认知、自我规划、自我协调、自我激励、自我控制5个维度。通过对全国6个省份13所高职院校6376名大学生展开调研,运用SPSS、AMOS统计软件分析数据得到结果:不同性别大学生自我管理有显著差异,女大学生在各个维度上均低于男大学生,且总体偏低。通过单因素方差分析不同性别样本,结果发现:高职院校女大学生自我管理在学校级别、是否独生子女、家庭来源地等3个因素上没有显著差异。在学校所属地区、年级、专业、专业兴趣、任职情况、获奖等级、家庭经济状况、教养方式、父母文化程度等10个因素上有显著差异。高职男大学生样本在地区、家庭经济状况2个因素上没有显著差异,其余11个因素上均有显著差异。进一步对比13个因素中不同性别高职大学生自我管理差异,结果显示:除年级、家庭经济状况外,其余11个因素中的男大学生自我管理均高于相应群体的女大学生。最后,从学校、家庭、大学生本人三个层面提出改进自我管理对策。

  2016年34期 No.437 13-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K]
  

• 无聊倾向性、心理资本对高职生职业决策自我效能感的影响

  罗小漫;邵明星;

  为了探讨无聊倾向性、心理资本对高职生职业决策自我效能感的影响,采用"心理资本问卷""大学生无聊倾向性问卷"和"职业决策自我效能感问卷"对贵州省三所职业院校550名高职生进行问卷调查。结果表明:男生的心理资本得分显著高于女生,而女生的无聊倾向性得分显著高于男生;一年级的的职业决策效能感得分显著高于二、三年级;相关分析结果发现:心理资本与高职生职业决策效能感呈显著正相关,而与无聊倾向性呈显著负相关;心理资本在无聊倾向性与职业决策效能感之间起着调节作用,调节效应值为44%。

  2016年34期 No.437 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1182K]
  

• 大学生创业意愿实证研究——基于常州市六所高校的调查

  马继迁;

  利用江苏省常州市六所高校的调查数据,对大学生的创业意愿现状及其影响因素等进行了考察。研究发现:超过四分之一的大学生有强烈的创业愿望,大学生整体创业意愿强烈水平不高。回归分析表明,年级、是否独生子女、父母从商经历、创业教育参加程度、创业实践活动参与程度、创业政策熟悉程度等变量,对大学生创业意愿的影响比较显著。基于调查结果,也提出了推动大学生创业的对策建议。

  2016年34期 No.437 26-29+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K]
  

博士论坛

• 职业院校德育评价研究的梳理与评析

  郑英;

  现代职业教育体系的推进吸引了大量职业教育工作者对职业院校的德育进行研究。运用内容分析法,选取了2000-2015年的研究成果,从关注度、论文发表年份、数据库来源、研究指向、研究结果五个维度对职业院校德育评价研究进行了比较与分析。研究发现,对职业院校德育评价的关注度不够、基本理论研究不足、人文主义研究视角稀缺等问题。

  2016年34期 No.437 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1250K]
  

• 何清儒职教教师培养思想初探

  左彦鹏;

  作为老一辈的职业教育家,何清儒先生关于职教教师培养有独到见解。他认为,应培养职教教师正确认知职业教育、掌握丰富的专业知识与扎实的专业技能、掌握职业教育教学原则与方法、具备高超的教材编写能力和兢兢业业的职业精神。

  2016年34期 No.437 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K]
  

专题探讨_产业结构转型升级与职业教育应对

• 我国农业现代化与职业教育应对

  胡微;石伟平;

  农业现代化是多种因素综合作用的必然结果,也是经济社会发展的必然趋势,与职业教育的发展密切相关。农业现代化为农村农业职业教育发展带来前所未有的机遇与挑战,职业教育为农业现代化发展提供人才支撑和发展动力。通过对农业现代化进程中职业教育宏观策略选择与具体抉择转向分析,探索农村农业职业教育的应对策略与人才培养的重新定位。

  2016年34期 No.437 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
  

• 智能制造背景下高职人才培养的主要问题探究

  李伟;

  智能制造是各国制造业未来发展的主攻方向,作为制造业技术技能人才的主要来源,高等职业教育受到诸多冲击与挑战。智能制造的独特内涵使高职人才培养面临着培养目标上"专门"与"复合"的矛盾,专业设置上"专业"与"产业"的矛盾,课程内容上"单一"与"多元"的矛盾,培养途径上"封闭"与"开放"的矛盾,这要求高职应当以培养高层次"复合型人才"为前提,动态优化专业结构与布局,在课程内容上重视系统知识的传授,并在整个人才培养过程中深化与企业的合作程度。

  2016年34期 No.437 42-45+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K]
  

• “互联网+”背景下职业教育人才培养模式改革路径

  孙利;

  "互联网+"通过与传统产业的深度融合,对整个社会的生产生活模式产生变革性影响,甚至会在一定程度上对生产力和生产关系进行重构。新的社会生产生活模式对职业教育人才培养提出了更高的要求,人才培养模式亟待变革。变革的主要路径应为培养目标高级化,专业设置动态化,培养体系复杂化,课堂生态引导化。

  2016年34期 No.437 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K]
  

成人教育与培训

• 新型职业农民素质模型的建构——基于KSAIBs模型及国内外认定标准

  马建富;陈春霞;吕莉敏;

  新型职业农民是理想化的职业农民,具有职业性与多样性、限定性与开放性、独立性与自主性等群体性特质。依据人力资源素质评价KSAIBs模型、国内外新型职业农民的认定标准,尝试对新型职业农民素质问题进行深入探讨并建构模型。

  2016年34期 No.437 50-56+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K]
  

• 非正式学习理念的历史溯源

  甘忠伟;

  非正式学习的理念最早可以追溯到上世纪杜威(John Dewey)的教育哲学思想,杜威强调"生活和经验是教育的灵魂""做中学";林德曼(E.C.Lindeman)的成人教育思想是"生活即教育",而诺尔斯(M.S.Knowles)认为成人学习的主要特点是"自我导向性学习",塔夫(Allen Tough)在大规模实证调研的基础上,提出了非正式学习的若干理念。

  2016年34期 No.437 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
  

区域职教

• 职业教育对经济增长贡献率的计量研究——以山西省为例

  王晓莉;韩永强;

  以柯布-道格拉斯模型为基础,运用Eviews软件建立并修正了职业教育对经济增长贡献率的计量模型。在此基础上,以山西省为研究个案,测算了2005-2015年山西省职业教育对经济增长的贡献率,据此提出了进一步发挥山西省职业教育对区域经济增长促进作用的几点建议。

  2016年34期 No.437 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  

高等职教

• 论高等职业教育建立学位制度的合理性

  刘岩;

  国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出,要创新发展高等职业教育,研究建立符合职业教育特点的学位制度。在高等职业教育领域建立学位制度被提到了国家政策层面,这也是在学习化社会下,建立全面的开放教育体系的必然趋势。为此,着重论述什么是学位制度,我国的学位制度如何发展,在高等职业教育领域建立学位制度的合理性体现在哪等问题。

  2016年34期 No.437 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
  

职教新思维

• 订单培养模式对中职校产生的负面影响

  张宜厚;

  <正>订单式培养这种人才培养模式为中等职业学校扩大招生、促进教改、稳定就业、提升竞争力作出了重要贡献,但是我们不能只看到他有利的一面,对其在实施过程中可能产生的一些负面影响考虑不足,尤其是对中等职业学校整体和长远的发展可能产生的负面影响必须得多加关注,继续探索和完善这种人才培养模式,是目前我们广大职教人所迫在眉睫的问题。一、订单培养模式对学生产生的负面影响订单培养,理论上学生、学校、企业之间可以

  2016年34期 No.437 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K]
  

• 职业教育永远不是制器的教育——与叶朗教授商榷

  冯胜清;

  <正>读了《中国教育报》11月28日刊登的该报记者的文章《不能把大学教育等同于职业教育》,笔者有一些不成熟的想法提出来,就教于方家。记者引用了教育部艺术教育委员会主任、北京大学资深教授叶朗11月26日在首都师范大学美育研究中心成立仪式上发表的讲话:现在有很多人,包括学生和家长,把大学教育当作单纯的职业教育,上大学就是学一个专业,学习一门技能,

  2016年34期 No.437 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
  

学术综述

• 跨学科视野下职业教育研究方法青年论坛述评

  李薪茹;

  跨学科视野下职业教育研究方法是整合多学科知识和方法的创新性研究方法,将多学科研究方法引入职业教育研究方法中,试图达到不同学科研究方法的交叉渗透和知识互补。首先,以职业教育的基本理论为基础,从社会学、经济学、人类学、期刊编辑学等多学科视角探究职业教育研究方法的运用。其次,在借鉴和汲取其他学科研究方法基础上,从教育学科视角探讨职业教育的研究方法,并对职业教育做出多维审视。最后,对跨学科职业教育研究方法的未来发展的瞻望。跨学科研究方法在职业教育研究中的应用,对职业教育研究方法和理论体系的构建以及学科的发展具有推动作用。

  2016年34期 No.437 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
  

• 第二届“全国社区教育数字化学习研究论坛”在成都举行

  <正>为了贯彻落实《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》,12月7日至9日,由中国成人教育协会终身教育与学习研究中心、教育部社区教育研究培训中心、中国成人教育协会社区教育专业委员会、中国人民大学书报资料中心主办,成都市教育局承办,国家数字化学习资源中心、成都社区大学、成都市青羊区教育局协办,以"社区教育数字化学习资源建设与共享"为主题的第二届"全国社区教育数字化学习研究论坛"在成都市青羊区举行。

  2016年34期 No.437 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K]
  

• 江苏省邗江中等专业学校

  <正>国家级重点职业学校江苏省四星级中等职业学校江苏省邗江中等专业学校集邗江中等专业学校、江苏开放大学邗江分校、邗江区社区学院于一体。学校的前身是创办于1985年的邗江职业中等专业学校。1999年创成国家级重点职业学校,2009年转评为江苏省三星级中等职业学校,2014年2月创建为江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示

  2016年34期 No.437 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 5051K]
  
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