职海观潮

• 育人留人用人

  庄西真;

  <正>今年开年以来，各地打响新一轮“抢人（才）大战”。在三月份召开的全国两会上，更有多个省份的党政“一把手”公开向各类人才发出邀约。近几年，从一线城市到二三线城市，乃至许多中小城市，各地吸引人才的举措层出不穷，热度持续攀升。比如北京经济技术开发区针对应届毕业生推出“求职7日免费住宿、实习3月免费短租、就业3年优惠长租”的阶梯式安居体系；深圳喊出“只收梦想，不收租金”的口号，宣布为来深求职的高校应届毕业生提供免费住宿天数，将从7天延长至15天；广州南沙不仅为应届毕业生提供免费住宿和面试路费补贴，新引进落户的本科生、硕士、博士每月还可分别申领1 000元、2 000元、4 000元生活补贴，连续支持30个月；苏州提出对人工智能领域顶尖人才顶格支持，给予最高1亿元项目资助和最高1 000万元购房补贴。重视人才，愿意为人才提供优厚的条件，不管怎么看这是好事。但是“好事”也有进一步讨论的空间。我们常常看到这种现象：在一些地方的发展进程中，区别对待本地人口和外来人口、农村人口和城市人口、高端人才和普通务工人员。这种把人分为三六九等给予区别对待的政策，本质上就是一种对人的不尊重，当前各地如火如荼的抢人大战就是在区别对待基础上的一种“掐尖”行为。

  2025年04期 No.587 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
  

理论前沿

• 我国中小企业参与校企合作的现实样态、国际镜鉴与行动方略

  肖琳;

  中小企业参与校企合作是深入推进以教促产、以产助教的重要举措。然而，中小企业在就业和市场份额上虽拥有压倒性占比，但在作为校企合作资源开发时却被长期忽视。环境稳定性差、产业吸引力弱、资源优势不足和竞争优势欠佳是中小企业难以参与校企合作的主要原因。集群化是国外中小企业参与校企合作的创新探索，具体行动路径包括：搭建主体的互联平台、设置实体的管理组织、吸引稳定丰富的资源和建立集群的合作机制。我国中小企业参与校企合作可以借鉴国外中小企业集群参与校企合作的经验，建立校企互联对话平台、设置中小企业准入制度、建设校企合作资助项目和加强校企合作对象培训，从而推进中小企业参与校企合作。

  2025年04期 No.587 5-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  

• 赋权理论视角下终身职业技能培训的困境与突破

  唐飞燕;

  以赋权理论为研究视角发现，终身职业技能培训面临以下困境：政策执行偏差导致的培训决策权力失衡、资源分配不均导致的经济效能低下、社会需求脱节导致的培训适应性危机以及培训内容方法固化导致的教育效能衰减。为此，提出以下应对措施：构建参与式培训决策机制、优化培训资源配置、强化培训与社会需求的对接、创新培训内容与方法等，旨在实现培训体系的“权能重构”，提升学习者的职业能力和社会参与度，推动终身职业技能培训在新时代背景下的高质量发展。

  2025年04期 No.587 16-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
  

专题策划:职业教育课堂教学改革

• 我国职业教育积极课堂教学的研究：基于近十年国内文献分析

  李佳音;

  积极职业教育作为新时代背景下职业教育发展的心理意蕴与实践建构，其核心理念在于追寻积极、建构积极，并以此推动职业教育高质量发展。积极课堂教学是实现积极职业教育的主要途径。鉴于此，通过分析近十年来国内职业教育积极课堂教学研究的相关文献，从概念、模式、应用和评价等层面探讨当前相关研究的进展，反思其不足，并从内容、方法和实践三个方面提出未来研究展望，以期为今后职业教育积极课堂教学的相关研究提供参考。

  2025年04期 No.587 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
  

• 现状考察与未来展望：虚拟现实技术在中职课堂教学中的应用研究

  刘昕;

  虚拟现实技术（VR技术）为中职课堂教学的创新与转型提供了新的路径。从中职课堂的实践教学、教学模式和教学评价三个维度分析VR技术在中职课堂教学中的应用研究进展，并从研究内容、研究取向、研究方法、实践应用、应用效果等方面对当前的研究进行述评，指出其问题所在。基于此，未来关于VR技术在中职课堂教学中的应用研究应加强系统性的理论研究、深化实践应用研究、加强基于VR技术的多维度教学评价体系研究、加强VR教学资源开发研究、加强VR教学模式研究。

  2025年04期 No.587 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]
  

• 生成式人工智能在职业院校课堂教学中的应用研究现状与发展

  杨滢;

  生成式人工智能的快速发展为职业教育带来了新的机遇与挑战。通过系统梳理国内近五年关于生成式人工智能在职业院校课堂教学中的应用研究文献发现，现有研究主要围绕课堂教学目标重构、课堂教学系统构建、教学模式创新、评价方式变革、师生角色转变、教学资源生成及风险防治等主题展开，并取得了一定的研究成果，但仍存在缺少实践研究、缺失应用效果检验研究等问题。未来要通过技术、教育、社会与研究范式的“四位一体”协同，推动生成式人工智能从辅助工具升维为赋能职教生态的核心引擎，真正实现职业院校课堂教学改革的数智化转型。

  2025年04期 No.587 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K]
  

职教治理

• “一带一路”背景下我国职业教育国际化政策研究——基于政策工具的视角

  吴雨莲;王琪;

  自“一带一路”倡议提出以来，我国职业教育国际化政策不断完善、国际化活动日趋频繁。通过构建“工具类型-内容要素”二维分析框架，对22份有关职业教育国际化的政策文本进行编码、统计与分析，发现职业教育国际化政策借助应用各类政策工具，能够有效推动职业院校国际化实践的发展与升级。同时，我国职业教育国际化政策偏好以权威工具为主的政策工具组合，存在政策工具与内容要素匹配性不足、能力建设与系统变革工具协调性不强等困境。未来，我国应动态优化政策工具组合、加强政策工具与内容要素的匹配度、充分协调能力建设与系统变化工具，推进职业教育国际化政策更好地适应国家战略与国际环境变化，服务共建“一带一路”高质量发展。

  2025年04期 No.587 49-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
  

• 产教融合背景下高职院校学术治理的现实困境与突破路径——基于江苏省87所高职院校的调研

  王晓慧;程伟;

  高职院校学术治理是职业院校治理现代化的重要组成部分，是职业教育高质量发展的核心引擎。但是，从学术委员会章程文本来看，高职院校学术治理面临着学术委员会章程缺失严重、职能覆盖不全、区域分化不均、决策效力虚化和监督机制薄弱等现实困境；从教师群体参与现状来看，高职院校学术治理面临着教师参与意愿不高、只关心切身利益事务与教授群体无意科研等困境。究其原因，高职院校在学术治理中未能正确处理好学术权力与行政权力、市场权力之间的关系，未能正确调动教职员工参与学术治理的积极性。在当前追求“产教融合高质量”的时代背景下，高职院校可通过正确处理学术权力与项目制、科层制的关系，通过制度设计将产教融合深度嵌入学术治理全流程，引导教职员工全员参与学术治理等方式，使学术活动既符合职业教育规律，又能切实服务产业升级需求。

  2025年04期 No.587 58-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K]
  

高等职教

• 高职院校思政教育数字化的逻辑架构、现实梗阻及突破路径

  陆雄杰;唐应龙;

  数字化是新时代高职院校思政教育现代化的重要方向。基于技术架构视角，高职思政教育数字化由教育要素场域数据化、数实融合教育样态构建、塑造数字教育范式三个主要环节构成。当前，高职院校面临着数据采集能力薄弱、数据分析整合能力有限、数字业务应用创新滞后等现实挑战，这在很大程度上制约了其思政教育数字化进程。为此，高职院校应坚持问题导向，通过以下措施系统推进思政教育数字化转型：搭建数字一体化平台，推进数据共享互联；打造思政特色数字空间，丰富思政数字内容；提高思政数据采集分析能力，构建智慧思政教育体系；强化思政数据安全防护，完善思政数据治理体系。

  2025年04期 No.587 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K]
  

• 五年制高职教师数字胜任力发展的现状、挑战与对策——基于江苏省30所学校的调查

  刘庆根;徐晔;

  基于教师数字胜任力框架，对江苏省2 189位五年制高职教师开展调研。结果显示：教师在数字化专业发展与评估、数字安全与伦理方面表现较好，但在数字化教学设计与实施方面表现较弱；性别、年龄、学历和职称等因素对教师的数字胜任力有显著影响，其中，年轻教师、高学历教师和正高级职称教师表现更佳。此外，专业课教师在整体数字胜任力维度上的表现优于公共课教师。为此，需要构建系统化的教师数字胜任力发展框架、实施针对性的教师数字化胜任力提升计划、加强数字化教学资源和平台建设、建立教师数字化胜任力评估与激励机制、促进校企合作整合社会资源、增强教师的数字安全和数字伦理意识，以全面提升五年制高职教师的数字胜任力。

  2025年04期 No.587 74-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  

师生发展

• 数字化转型背景下高职院校教师评价的现状与实践策略

  徐春艳;朱利华;

  在数字化转型浪潮中，高职院校传统的教师评价模式面临挑战。目前，高职院校教师评价体系存在重结果轻过程，忽视个体差异；缺乏个性化考量，考核方式单一；指标模糊笼统，职教特色缺失；评价手段单一，数据反馈滞后等问题。数字化赋能教师评价在提高评价全面性与客观性、促进评价标准细化与个性化、优化评价工具与反馈，促进交流合作等方面具有一定的优势基础，提出构建统一的数字化评价平台、制定科学合理的评价标准、提升评价者和教师的数字化素养、持续优化评价体系等实践策略，旨在推动高职院校教师评价数字化转型，提升职业教育教学质量，为培养高素质技术技能人才提供支撑。

  2025年04期 No.587 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
  

• 教育强国战略背景下高职学生工匠精神的内涵与培育

  卢丽明;

  在教育强国战略背景下，高等职业院校对技能人才的培育至关重要。工匠精神作为一种职业精神，包含精益求精的极致追求、专注执着的专业态度、守正创新的辩证统一、敬畏职业的责任伦理、协作共进的团队精神。工匠精神融入高职院校学生培养具有深厚的内在依据，为将工匠精神有效融入高职学生培养，思政教育是弘扬工匠精神的基石，师资队伍是传承工匠精神的关键，教学活动是践行工匠精神的核心，就业引导是展示工匠精神的舞台。高职院校只有全方位协同推进，才能培养出大批具有工匠精神的高质量职业人才，为行业发展和社会进步提供有力支撑。

  2025年04期 No.587 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K]
  

比较教育

• 数智时代日本企业培训新变化及启示

  樊凯悦;韩玉;

  日本将人力资本视为企业经营的重要因素，企业高度重视内部培训，不同发展阶段的企业内部培训都有新的变化。面对数智化转型需求、少子化老龄化矛盾持续激化、居民消费水平下降等挑战，日本企业培训开始制定新战略，引入多样化培训支援制度，在培训方式上制作技能地图，创新“主动型”（On the Job Development,OJD）培训模式，同时更加注重员工的个性化发展。透视日本企业培训新变化，我国企业培训应发挥多培训主体的作用，加强数智技能培训；建立健全培训制度，强化培训保障；利用新一代信息技术辅助，重塑企业培训新形态。

  2025年04期 No.587 97-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
  

改革探索

• 随堂竞赛：价值意蕴、逻辑机理及实践路径

  潘俊;

  “随堂竞赛”是为了促进技能大赛成果转化的普惠，基于岗位能力、竞赛项目分析，将岗位标准、大赛方案融入课程标准、课程内容，依据教学计划，在课内组织、面向全体、按标准即时评判的竞争性教学活动。它的提出，既具有坚持教育公平、坚守教育初心、强化课程意识、提高教学质量等价值意蕴，也符合马克思主义哲学、教育学、心理学、管理学的原理。它的实施主要通过依托大赛，与竞赛内容全面结合；融入课堂，与教学方式有效结合；对接岗位，与实际工作深度结合；学生中心，与考核评价高度结合等。

  2025年04期 No.587 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K]
  

• 《职教通讯》2025年重点选题

  <正>~~

  2025年04期 No.587 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
  

• 《职教通讯》投稿须知

  <正>《职教通讯》（月刊）创刊于1985年，是由江苏省教育厅主管，江苏理工学院主办的职业教育类学术期刊。创刊以来，一直秉持宣传职教，研究职教、服务职教、引领职教的办刊宗旨，关注职教改革与发展，主要开设“理论前沿”“专题研究”“职教治理”“高等职教”“师生发展”“比较教育”“改革探索”等栏目。本刊欢迎职业教育领域的专家学者、广大职业教育工作者惠赐佳作！来稿要求1.来稿应坚持正确的政治方向，严格遵守学术规范，字数以7000—15000字为宜，优质稿件可不受字数限制。2.文稿需保证原创性，如发生文稿著作权法律纠纷，作者承担全部责任。3.请勿一稿多投。自投稿日起一个月内未收到本刊通知，作者可自行处理。4.文末请注明作者姓名、单位、联系电话、电子邮箱、通信地址、邮政编码等信息，以便联系。

  2025年04期 No.587 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  
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